Przy wyborze warto zacząć nie od konkretnego produktu, lecz od pytania: czego dzieci mają się dzięki niemu nauczyć lub co ćwiczyć? Innej pomocy potrzebuje grupa pracująca nad rozwojem mowy, innej dzieci uczące się klasyfikowania, liczenia czy rozpoznawania emocji. Jasny cel ułatwia uniknięcie sytuacji, w której półki zapełniają się materiałami atrakcyjnymi na pierwszy rzut oka, ale wykorzystywanymi tylko kilka razy w roku.
Co sprawia, że dzieci chętnie sięgają po pomoc edukacyjną?
Największe znaczenie ma możliwość aktywnego działania. Przedszkolak zwykle znacznie chętniej uczestniczy w zadaniu, jeśli może coś dopasować, przesunąć, ułożyć, nazwać, porównać albo samodzielnie znaleźć rozwiązanie. Materiał, który ogranicza dziecko wyłącznie do słuchania poleceń nauczyciela, może szybko stracić atrakcyjność, szczególnie podczas kolejnych powtórzeń.
Warto również zwracać uwagę na czas potrzebny do zrozumienia zasad. Jeżeli przed rozpoczęciem zabawy nauczyciel musi przez kilka minut tłumaczyć skomplikowaną instrukcję, część grupy może stracić zainteresowanie jeszcze przed właściwym zadaniem. Dobre materiały pozwalają szybko rozpocząć pracę, a dodatkowe zasady i trudniejsze warianty można wprowadzać dopiero później.
Czy jedna pomoc może być odpowiednia dla całej grupy?
W jednej grupie przedszkolnej dzieci mogą znacząco różnić się tempem pracy, zasobem słownictwa, sprawnością manualną czy umiejętnością koncentracji. Dlatego szczególnie przydatne są materiały, przy których można łatwo zmieniać poziom trudności bez konieczności przygotowywania całkowicie innego zestawu dla każdego dziecka.
Przykładowo te same obrazki mogą służyć młodszym dzieciom do nazywania przedmiotów, starszym do tworzenia kategorii, a jeszcze innym do budowania zdań lub opowiadania historii. Zestaw elementów do sortowania może być używany według koloru, wielkości, kształtu albo dwóch cech jednocześnie. Dzięki temu nauczyciel dopasowuje zadanie do możliwości dziecka, a nie odwrotnie.
„Najbardziej efektywne pomoce dydaktyczne dla nauczycieli przedszkoli to takie, które oszczędzają czas, pozwalają pracować z dziećmi o różnym poziomie rozwoju i można wykorzystywać na wiele sposobów.”
Źródło: Juniora.pl
Dlaczego wielofunkcyjne pomoce są praktyczne w przedszkolu?
Materiały wykorzystywane na kilka sposobów mają tę przewagę, że nie kończą swojej roli po przeprowadzeniu jednego scenariusza zajęć. Nauczyciel może wracać do nich przy innych tematach, zmieniać reguły zabawy i łączyć je z materiałami znajdującymi się już w sali. Dzieci również mają szansę poznać ten sam przedmiot w nowych sytuacjach, zamiast za każdym razem zaczynać pracę z zupełnie nieznanym zestawem.
Nie oznacza to jednak, że każda pomoc musi rozwijać jednocześnie pięć różnych umiejętności. Ważniejsze jest to, aby dawała nauczycielowi możliwość zmiany sposobu pracy. Prosty zestaw kart może czasem okazać się bardziej użyteczny niż rozbudowana pomoc, która działa tylko według jednej instrukcji.
Jak dopasować materiały do wieku przedszkolaków?
W przypadku młodszych dzieci dobrze sprawdzają się zadania krótkie, konkretne i oparte na łatwo rozpoznawalnych elementach. Przydatne są duże części, wyraźne ilustracje oraz polecenia obejmujące jedną czynność. Wraz z wiekiem można stopniowo wprowadzać dłuższe sekwencje, bardziej rozbudowane zasady, opowiadanie, logiczne zależności czy zadania wymagające zapamiętania kilku informacji.
Wiek podany na opakowaniu warto traktować jako wskazówkę, a nie jedyne kryterium. Nauczyciel zna grupę i wie, które dzieci potrzebują prostszego wariantu, a które szybko poradzą sobie z dodatkowym utrudnieniem. Z tego powodu możliwość modyfikowania zadań jest często ważniejsza niż bardzo wąskie przypisanie materiału do konkretnego rocznika.
Na co jeszcze zwrócić uwagę przed zakupem?
W przedszkolu liczy się nie tylko wartość edukacyjna, ale także codzienna wygoda. Elementy powinny być dostosowane do wieku dzieci, trwałe i łatwe do uporządkowania po zajęciach. W przypadku pomocy zawierających małe części trzeba zawsze przestrzegać oznaczeń wieku i zaleceń producenta, zwłaszcza w grupach młodszych.
Znaczenie ma również sposób przechowywania. Jeżeli zestaw składa się z wielu podobnych elementów, dobrze, gdy można szybko sprawdzić jego kompletność. Nauczyciel korzystający z materiału kilka razy w tygodniu powinien móc przygotować go do zajęć bez długiego sortowania i szukania brakujących części.
Czy warto pozwolić dzieciom korzystać z pomocy po swojemu?
Jeżeli charakter materiału na to pozwala, warto zostawić przestrzeń na samodzielne eksperymentowanie. Dziecko może wymyślić inne zastosowanie elementów, stworzyć własną kategorię, ułożyć historię albo zaproponować nowe zasady gry. Takie podejście nie zastępuje zajęć kierowanych przez nauczyciela, ale może je dobrze uzupełnić.
Najlepsze pomoce dydaktyczne nie są więc tymi, które wyglądają najbardziej efektownie na półce. Większą wartość mają materiały odpowiadające możliwościom grupy, łatwe do wykorzystania i dające dzieciom realną okazję do działania. Jeśli ten sam zestaw można wykorzystać podczas kilku różnych zajęć i dopasować do dzieci rozwijających się w różnym tempie, jego wartość w codziennej pracy przedszkola wyraźnie rośnie.
Agencja seo i geo Nedio.